Всем Доброе Утро!   День Папы звучит заманчиво, однако после 10 апреля будет подготовка к 09 маю.

Ну вот и тема, где я могу высказаться. 
Я хочу предложить в корне изменить подход к методам достижения нашей цели - воспитать свободную, гармоничную и всесторонне развитую личность.

Напомню, что помимо общей концепции нашего общественного образования (Ассоциации), оставшейся довольно туманной для многих присутствующих, нам была предложена презентация уже существующих регулярных мероприятий и проведенных разовых. И красной нитью через все выступления тянулась "Забота о развитии личности наших детей, нравственном воспитании и взращивании доброго и заботливого их отношения к окружающим их людям и миру в целом".

Девизом такой программы нашего сада (разработанной и успешно реализуемой уже 2 года) я бы выбрала слова  Ирины Владимировны: "Человек должен прийти в социум с вопросом "Что я могу сделать для общества?", а не с вопросом "Ну и чем тут у вас можно поживиться?" Немного перефразировала, но уверенна, суть мне удалось передать и собственной формулировкой.

Разносить в пух и прах нынешнее мероприятие нужды, думаю, нет. Большинство почувствовало неприятие этой затеи, даже если не смогли сами себе объяснить, почему не хотят участвовать. Но я хочу остановиться на нескольких моментах, которых на мой взгляд стоит избегать при организации будущих мероприятий.

1. Мотивация к участию. На собрании руководством сада была высказана (и подхвачена многими присутствующими) такая форма мотивации детей как СРАВНЕНИЕ: "Если родитель не будет участвовать в мероприятии, то ребенок его подтолкнет к этому, увидев, что у соседа по кабинке есть результат от участия. Родителю станет жалко свое чадо и в следующем мероприятии этот горе-родитель примет самое активное участие". На первый взгляд, не плохой способ обратить внимание родителей на их детей (кто этого еще не сделал, или не желает делать). Но если мы заглянем глубже, то увидим риск следующей ситуации лет так через пять, когда детё, воспитанное на сравнении собственных результатов и имеющихся материальных благ посчитает справедливым попросить Айфон (или что там за дорогие гаджеты потом будут) у родителя лишь на основании того, что он есть у соседа по парте. И риск такой ситуации довольно велик. Вместе с этим, воспитание на сравнении ведет к довольно серьезным проблемам самооценки в подростковом периоде (я не такой "замечательный", как сосед Вася, значит, я плохой/урод) и ошибочному выбору жизненных целей (хочу, как у соседа Васи). Увы, именно так глубоко прорастает своими корнями столь невинная на первый взгляд форма мотивации. Соревновательный дух никто не отменял, но сравнение во внеспортивных мероприятиях - это довольно рискованный ход. Например, в рамках мероприятия по сбору макулатуры мы (взрослые) должны были прежде дождаться от детей вопроса, исходящего от души: "А как я могу спасти дерево?" А не навязывать РОДИТЕЛЯМ сбор макулатуры с целью якобы нравственного воспитания ДЕТЕЙ, которые в этом вообще не участвуют кроме как слушают назидания о том, что и для чего тут вообще делается.
Да и способен ли трех-четырехлетка задать такой серьезный вопрос? Даже в советское время макулатуру сдавали школьники, которые хоть как-то понимали, что они делают, и которые имели хоть какие-то нравственные и моральные установки. Конечно, сдача макулатуры в саду в лучшем случае не дает никакого эффекта для становления личности детей.

2. Мотивация к старанию. Награждение за старание - это бесспорно необходимо, но что выступает в качестве награды - это вопрос довольно тонкий. Например, в нынешнем мероприятии будут выдаваться сертификаты за участие. А за какое участие? Какова роль детей в этом мероприятии? Ребенок 4-5 лет накануне вечером сознательно, помня, что он спасает дерево, залезет на полку, достанет газеты, свяжет их крепенько, чтобы не рассыпались по дороге; на следующее утро, проснувшись бодрым и в полном осознании своей спасительной миссии возьмет эту вязанку и потащит в сад? В понимании ребенка - за что он получит сертификат? За то что мама/папа постарались и принесли макулатуры больше, чем родители соседа по кабинке? Если вообще без осознания происходящего, тогда этот сертификат можно выдать за что угодно. Но у ребенка должно быть однозначное понимание того, за что он получил награду. И какую причину выберет его маленький неопытный мозг? Конечно, самую очевидную - родитель постарался, а я получил. Конечно, в будущем нужно обходится без двусмысленности. Если мы хотим наградить ребенка, то мы должны наградить его за им приложенные от-и-до старания. Он должен четко понимать, за что он получил награду, именно тогда это событие получит в нем позитивный эмоциональный отклик и станет подспорьем к дальнейшему морально-нравственному становлению личности. В противном случае, мы показываем ребенку, что в этой жизни можно и на халяву (за чужие усилия) получить то, что тебе нужно. Разве мы этого хотим добиться?

Второй спорный момент в этом пункте, это наличие материальной награды в принципе как таковой. Соревновательных дух хорош в спорте, но в большинстве мероприятий В САДУ следует им поступиться. Вы взрослые люди, у которых уже огромный опыт прохождения жизненных ситуаций, не можете отрицать, что САМАЯ ВЫСШАЯ награда - это удовлетворение от сделанного, от затраченных усилий. Иначе говоря, вы сами себя оцениваете достаточно ли вы постарались. Все испытывали прилив сил и удовлетворения от помощи ближнему (советом вы кому-то помогли, или внесли дельное предложение (Надя, это про тебя ), или оказали безвозмездную материальную помощь). Скажите, пожалуйста, нужна ли была вам в такой ситуации чья-то оценка, медаль или сертификат "участника"? Нет конечно, и так купаешься в благости от содеянного.
И противоположная ситуация, когда ты сам где-то не достарался. Например, всем знакомая ситуация со спортзалом: когда пришел на тренировку и шаляй-валяй ее сделал, при этом знаешь, как ухандокиваешься, когда делаешь с полной отдачей. И вот ты вышел из спортзала, еле вспотев, и вроде тебе друг говорит, что ты молодец, что вообще пришел сегодня в спортзал (оценка со стороны), но ты то не чувствуешь удовлетворения, т.к. понимаешь, что прохалявил, а мог бы и больше выжать из этого часа, большего эффекта добиться. И ничья оценка (медаль, сертификат) не способна унять эти угрызения совести.  Получается, мы сами для себя лучшие судьи и оценщики. Вот это и детям нужно показать, что не оценка окружающих (как будто более объективная и авторитетная, чем наша собственная) является стимулом к действию, а удовлетворение от участия, от приложенных усилий и от лицезрения результата этих усилий. Не награды нужно раздавать по итогам большинства мероприятий, а похвалить детишек, показав/описав результат их стараний, и спросить: "Понравилось ли вам участвовать? Будете еще в этом участвовать? Будете еще больше стараться?"

Давайте подумаем, кого мы вырастим, если будем награждать своих детей за чужие старания, всегда отмечать участие материальными благами и при этом без конца сравнивать ребенка с каждым из окружающих, кто хоть чем-то больше него отличился? Поразмышляйте, какая химера будет взращена внутри такого ребенка - неуверенная в себе, гонящаяся только за позитивной оценкой окружающих и не шевелящая даже пальцем, если это шевеление не несет очевидной личной выгоды. А мы ведь все разные, поэтому заранее предугадать, какими поведенческими реакциями будет пестрить подобная личность в социуме под силу даже не каждому психологу. Но очевидно только одно: такая личность совершенно не отвечает изначально поставленной цели - воспитать личность, которая, придя в общество, задаст вопрос "А что я могу сделать для вас? Какой вклад в развитие общества я могу внести?"
Уверяю вас, нынешняя ситуация отсутствия активности родителей и в нашей Ассоциации и в жизни собственных детей в частности, в большей степени обусловлена именно такой жизненной позицией большинства "А чё я буду с этого иметь?". Т.к. большинство из нас было воспитанно именно на сравнении с другими детьми (и прежде всего родители нас этим понукали, что кто-то лучше нас учится, быстрее одевается, больше кружков посещает и т.п.), а мотивировали нас наградами, медалями и оценками.

Поэтому на выбор два варианта:
1. Либо мы все таки следуем своим изначальным целям - воспитать достойных членов общества, учась на ошибках воспитания предыдущих поколений и в корне изменяя подход нынешней программы развития детей
2. Либо мы делаем, как делали наши предки (бабушки/дедушки, мамы/папы), наступаем на те же воспитательные грабли, пользуясь привычными, до боли знакомыми, методами "воспитания", а потом разводим руками от непонимания "в кого ты такой вырос, я ведь совсем другим тебя воспитывал?". Но тогда не нужно прикрываться высокопарными целями, а следует отдавать себе отчет в том, что при одних и тех же действиях результат не измениться.

Если большинство выберет второй вариант, то можно ничего не говорить о том, что организовать вторым и третьим мероприятием. В помощь нам долгая история - заимствуй-не-хочу.

Если большинство все же выберет первый вариант, пусть не известный, но разумно оправданный, то у меня есть предложение по организации первого мероприятия в рамках новой концепции.

Хочу напомнить, что абсолютно любой истинно (читай - искренне) добрый поступок (полезный для личности и общества в целом) исходит ОТ ДУШИ. Наша душа высокоморальна и высоконравственна. Если человек одухотворен, то ему не нужно читать нравоучения и наставлять заповедями, он никогда не поступит с близким плохо (неуважительно), никогда не обидит более слабого и будет заботится об окружающем мире.

Я предлагаю начать с души, а не пытаться объяснить детям каноны достойного проживания в обществе путем вовлечения их в "полезные" мероприятия. Ребенок не всегда может извлечь ту пользу, на извлечение которой мы его подталкиваем. Это еще раз к вопросу однозначности.

Предлагаю РАССКАЗАТЬ НАШИМ ДЕТЯМ О ДУШЕ в следующем порядке:
1. Сообщить им, что у них есть душа - некое доброе начало внутри, и попросить их нарисовать собственную душу.
2. Рассказать детям о душе больше, смоделировать ситуации проявления душевного порыва.
3. Попросить их нарисовать собственную душу с учетом полученных знаний.
4. Вместе с детьми сравнить два рисунка и провести беседу о душе, но уже не как рассказ взрослого, а как диалог - пусть дети сами расскажут (пофантазируют) о своей душе.

Каков ожидаемый эффект от такого мероприятия:

1. Воспитатели лучше узнают детей, с которыми они проводят каждый день минимум по полдня, и которых пытаются чему-то научить. Это узнавание станет незаменимым подспорьем в коррекции воспитательного процесса, к облегчению поиска индивидуального подхода к ребенку.

2. Родители лучше узнают своего ребенка, что рядом с ними живет маленькая личность со своим представлением о мире (пусть еще не сформировавшемся и сильно отличающемся от "объективной" оценки взрослого человека). Чье-то сердце наверняка дрогнет от просмотра этих рисунков и какой-то родитель уже не будет "закидывать" ребенка в сад, а с интересом начнет вести диалог с этой маленькой глубоко чувствующей личностью, которую ну никак уже нельзя игнорировать.

3. В процессе подготовки этого мероприятия (а может и ряда небольших мероприятий) нам как раз и удастся сплотить родителей с сотрудниками сада и персонал сада между собой в единой и понятной цели. Т.к. это мероприятие подразумевает включение всех специалистов садика, каждый может внести свой неоценимы вклад. А моя уверенность в позитивности этого вклада основывается на чувстве, что, когда речь заходит о душе, в душе каждого рождаются только благие побуждения.

4. Введение понятия души нашим детям станет незаменимым инструментом воздействия на поведение детей. В случае, когда нам нечего сказать, кроме как: "Ты должен быть терпимым. Так нельзя поступать с другими". Мы сможем более обоснованно донести морально-нравственные установки при помощи понятия души. Например: "У него тоже есть душа и она может заплакать, когда ты его обижаешь".

5. Велика вероятность того, что в некоторых случаях мы (взрослые) будем избавлены от чтения нотаций и долгих "разумных" объяснений (приведения доводов), т.к. вводя понятие души, мы обращаем внимание ребенка на ее существование, выводя из глубокого подсознания на поверхность наши врожденные (заложенные в человеческой сущности) нравственные позиции. То, что идет от души плохим никогда не будет.

6. САМОЕ ГЛАВНОЕ - понятие души станет незаменимым фундаментом в процессе обучения. Например, в рассказах о природе и о необходимости заботы обо всем живом, использовать девиз - у всего есть душа. И уже на основе этого в голову детей можно заложить довольно обоснованное знание о единстве всего живого, о сопереживании и т.п.

7. Кроме этого, я ожидаю и такого эффекта. Раскрыв детям душу мы получим беспрецедентный источник идей о том, какие мероприятия нужно проводить. Сами дети нам будут подкидывать идеи о том, в чем они хотят поучаствовать, что для них представляет наибольший интерес, как они хотят проявить себя. Именно детская душа - неиссякаемый источник творческих идей. И не надо будет нам сидеть и ломать голову, какое мероприятие провести, чтобы дети побольше в нем почерпнули, а родители с большей готовностью в нем поучаствовали. Нам нужно будет только слушать своих детей, смотреть, что они рисуют и мастерят, с какими книгами ложатся спать. ЧТОБЫ РАЗВИВАТЬ своих детей, нам нужно СЛЕДОВАТЬ ЗА ИХ ИНТЕРЕСАМИ, а не навязывать свои мероприятия, которые НА НАШ ВЗГЛЯД БУДУТ ПОЛЕЗНЫ нашим детям.

Вот так в кратце, без деталей. Детали такого мероприятия нужно конечно еще обсудить (естественно, у меня уже есть кое-какие наметки )

И в заключении хочу предвосхитить ряд вопросов по моему предложению.

1. Понятие души многие связывают в религиозностью. Это не верно. Вне зависимости от нашей веры или неверия и религиозной принадлежности (или атеизмом) МЫ ВСЕ:
- смеемся от души,
- душа у нас уходит в пятки от страха,
- иногда наша душа плачет,
- мы делаем подарки от души
- мы любим от души и т.д.
Как видите, нас душа не покидает, даже если мы не принадлежим ни к какой вере. Именно на этом уровне детям и ставить это понятие, без привязки к религии или обозначения атеизма.
Учить детей делать что-то от душа, указывать им, когда они поступили от души. И поверьте, очень быстро ребенок сам вам расскажет, что такое его душа, где она живет и как она ему помогает.
Так же хочу напомнить о том, что дети, не имея понятия о многом, воспринимают жизнь на уровне чувств. Поэтому не стоит бояться, что наши дети "не так поймут" рассказ о душе. Наоборот, поймут самым правильным образом и еще нас научат, где искать душу в дебрях нашей взрослости, рациональности и разумности.

2. Может показаться, что моя позиция глобальна, что не стоит так глубоко вникать и заглядывать. Но если допустить сейчас грубую воспитательную ошибку только потому, что родитель не умеет увидеть последствия своих действий, или не хочет "заморачиваться" на объективную их оценку, то в будущем то все равно придется посмотреть правде в глаза. Только ответа там не найдется, т.к. вы забудете, что 25 лет назад, еще в детском саду, вы мотивировали своего малыша сравнением с другими детьми, или склоняли к "правильному" действию обещаниями материальной награды. Вы это забудете. А ребенок - нет. Он вырастет и будет халявить сначала в школе (наученный получать "награду" за чужие усилия), потом в ВУЗе, а потом на работе и в семье. Он не будет видеть в этом проблему, т.к. вырос в такой среде. Его не научили самооценке, самоотдаче и саморазвитию. Он не сможет оценить свои поступки объективно (что он халявит, что он не правильно поступает в отношение своих родителей, жены/мужа и детей), он не сможет исправить эти ошибки даже если вы на это ему укажете (он не научен саморазвитию личности). А вы будете переживать за его некчемность и недостойное поведение. И даже не вспомните, что вы же сами его этому учили. Пусть даже вы при этом другому хотели научить, но научили то этому, и не научили тому, что действительно было нужно.
И кого вы обвините в этом? Конечно своего ребенка, которого вы сегодня очень любите, но потом он вырастет в 30-40 летнего дядю/тетю, перестанет вызывать у вас умиление, полностью вас разочарует и заслужит лишь ваше осуждение. А виноват ли он будет в этом? Конечно, это будет всецело ваша ошибка.
И вот вам альтернатива. Вы сегодня и в каждый момент, любя своего ребенка, думаете о том, каким он вырастет, как на него повлияют ваши действия? Вы сегодня потрудитесь и через 40 лет вы можете по-прежнему жить со своим 30-40 летним ребенком ДУША-В-ДУШУ, потому что сегодня ему расскажете о существование ДУШИ и воспитывать будете с ДУШОЙ.

ЯЗЫК ДУШИ ПОНЯТЕН КАЖДОМУ, именно на этом языке и нужно начинать разговаривать тем, кто не может найти общий язык на уровне разума. Именно на этом языке нужно строить общность родителя с ребенком, общность в интересах родителей и НАЧАЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ к участию в общественной жизни детей.

Прежде всего я хочу знать позицию других членов нашей Ассоции - вместе мы и с ДУШОЙ, или мы продолжаем "галочкой отмечать проведенные мероприятия". Тонкости моего подхода пока можно не обсуждать (как это будет реализовываться и в какие сроки). Сейчас мне важно знать: идем мы к руководству сада с новой концепцией или все остается, как есть? Получается что-то вроде голосования: за или против.

Всем спасибо, кто дочитал это до конца!!!

Отредактировано Дубровина Наталья (2014-03-26 18:38:13)

Наталья, меня твое выступление  заставило задуматься, и даже больше, нашла ответ на то, почему во время нашего заседания после объявления акции "сбора макулатуры" появилось ощущение, что я "сдулась", хотя пришла с настроением творить. Я помню как в школе проходили эти мероприятия - сплошная "обязаловка" без осмысления цели. Куда же до осознания нашим малышам?!
     Предлагаю взять высказанную Наташей Дубровиной концепцию как основополагающую для нашей ассоциации и провести первую инициализированную самостоятельно акцию "Душа ребенка". О необходимости такого подхода сказано уже много, хочу добавить: во-первых, конечно, не хочется быть слепым инструментом реализации руководства своих мероприятий (на что и рассчитывалось); во-вторых, нам уж если брать на себя всю ответственность, то необходимо проводить мероприятия в том числе с необычными детьми, детьми с заболеванием ДЦП, а тут уж без ДУШИ никак. Дети по своей природе максималисты, их нужно научить сочувствию, показать что ДУША любого ребенка нуждается в уважении и признании. В-третьих, коллектив у нас складывается очень инициативный, думающий и работоспособный, что дает основания полагать в реальности реализации наших планов. Наташа, я за!!!!

P.S. Прошу прощенья за свою мягко говоря "неактивность" - выхожу замуж))))), с понедельника включаюсь в работу.

В третьем корпусе это уже делают, в нашей группе детки вчера уже посадили цветочки, теперь будут наблюдать и летом высадят клумбы,  кстати до этого лук в воду ставили, теперь у них на окне лук с зелеными перьми очень много. Ребенок мне расказывает как они все делают, наблюдают за тем как появлялись зеленые перья.  Вчера пришла он мне сказал что они семены сыпали  . Так что с этим у нас точно нет проблем, наши воспитатели просто умнички атмосфера всегда такая домашняя,дружная, много всего делают с ребятишками, Незнаю как в других группах но в тех 3 группах где мои дети я на все 200% довольна 

Я не вижу ничего ужасного в любых мероприятиях которые проходят в саду, во всяком случае для моих детей это не обязаловка и не сравнение с кем бы то ни было, они всегда сами вовлекаются в процесс и задают тысячу почему? а зачем? , а мы с папой и воспитателями оказываем им любую нужную помощь. И я ЗА поощрение хоть словом, хоть дипломом, медалью и т.д. хотя делают и участвуют они  не ради на град или чтобы быть лучше Пети или Васи и т.д. (опираюсь на своих детей и детей друзей), Но всегда приятно когда тебя поощряют и отмечают твой поступок.

У нас прошло 2 собрания и Воспитатели очень интересно все организовали провели мастер классы для нас, в подготовительной группе было без детей, нам рассказали о подготовке к школе и провели мастер класс о разных техниках выполнения поделок из бумаги (Квиллинг, Торцевание и еще разные), было очень интересно узнать и попробовать самой это сделать, наши дети это все делали в течение года, теперь я смогу с младшими это делать дома, а в младшей группе собрание было с детьми мы лепили ежиков из теста вместе с детьми, смотрели клипы про жизнь наших детей саду, которые подготовили вопитатели, было очень трогательно. Мне кажется все это очень сближает и способствует дружной и сплоченной обстановке в группе. В общем мы очень любим наш садик 
Может из наших у кого то другое мнение, свое никому не навязываю.   Но прежде всего родители с самого грудного возраста закладывают все: отношение, восприятие и любовь  к познаниям и жизни с тем они потом и идут. Я учусь постоянно вместе со своими детьми на наших ошибках и успехах. А если родитель не хочет, хоть сто акций проведи и предложи много наград, он со своим ребенком найдет способ обойти тебя стороной и ничего ты с этим не сделаешь.

Отредактировано Maria (2014-03-28 06:13:31)

Катя, отличное предложение! Но я думаю участия родительской Ассоциации тут не требуется.    Это надо идти к воспитателю и предложить ему организовать подобное, а там уже вместе с родительским комитетом вашей группы организовывать это. Просто слишком велика доля участия воспитателя в этом процессе, поэтому только он может взяться за эту доп/нагрузку.

В нашей группе тоже такого нет. Я думаю взять твою идею на вооружение и поговорю с нашими воспитателями. Спасибо тебе!

Настя, идея отличная. Может попробовать совместить с что-то вроде "Мама, папа, я - спортивная семья"?

А если нужно устроить конкурс-соревнование, то мой вариант "Лучшая кормушка для птиц".
Дети делают с родителями кормушки и в группе выбирают сами лучшую ( или 2-3). Их вешают на своих площадках.

идея с кормушками интересная